挖掘每个孩子闪光面——个性化教育在中国萌芽

（原标题：挖掘每个孩子闪光面——个性化教育在中国萌芽）

新华社北京1月26日新媒体专电（记者刘伟）“月明星稀，乌鹊南飞……周公吐哺，天下归心。”随着老师击掌的节拍，十几个5-7岁的孩子一边列队，一边吟诵曹操的《短歌行》。瞬时，队形一变，孩子们将一台英文表演的戏剧呈现在了家长眼前。

演出结束，家长们来到另一间教室，欣赏孩子们花一周时间制作的故事书。有的孩子主动，有的害羞，但都能把自己的创意和故事情节一一讲出。

这是只有31个学生的一土小学的家长开放日。在3间总面积120平方米的教室里，家长和孩子享受着个性化教育的快乐。

（小标题）根植中国的个性化教育

坐落在北京80中枣营校区内的一土，由李一诺及丈夫申华章共同创办。2016年初，身为三个孩子母亲的李一诺为解决孩子上学问题时，发现选一所尊重孩子个性化发展的学校并不容易。于是，她决定办一所个性化的学校。

“教育这个应该最个性化的东西现在空前的一致化，高考、出国，好像人生只有这两条道路，除此之外都是深渊。父母在孩子幼儿园起，就要为他们选择一条 道路 走上十几年。”李一诺说。

经过170天的筹备，2016年9月1日，一土学校举行了开学典礼。曾考虑为孩子教育移民美国的姜女士，很赞赏一土的课程设置。她说：“儿子每天上学太高兴了。他以前的专注力与同龄孩子有差距，可在这里他总能被发现闪光的一面。”

一土的教育借鉴了其他国际创新学校的经验，同时与中国的实际情况相结合。教育是混龄的，学生按认知和社会发展能力分成两个班，有些课程支持走班。

在一土，不同学科的老师会在一起通过脑力激荡、共同备课等方式进行课程设计，实现跨学科项目制学习，帮助孩子学会通过做项目去解决生活中遇到的问题。

“譬如，阅读时光谁来铺垫子的问题，孩子们通过小组讨论想出用转盘来分配任务。从一张草图开始，利用各种材料，在一次次优化、迭代中，做出真正可以投入使用的转盘，并在团队协作和沟通中，达成目标。”一土学校语文老师王雨轩说。

作为核心基础课程，数学、语文课则是将国家课标中要求掌握的知识点、需要具备的技能及素养融会贯通在每日的教学实践中。

语文课上，老师选择从学生感兴趣的甲骨文入手，了解汉字的起源和它背后的故事，孩子们识字、写字的热情被激发出来。数学老师则创造了“一土币”和“一土银行”，让孩子们在一土市集上提供服务并收取费用，而整个记账过程就是数学真实发生的场景。

（小标题）重构教育生态

去年11月22日，一土开学仅2个多月后，在官方微信账号发布了筹办一土合作校的消息。几天之内，就收到全国十几个城市建校团队的申请。

来自广东团队的寇璇说：“对于孩子的教育问题，一线、二线城市的父母普遍焦虑。我从来没有这么坚定过，要把一土落地在广州。”

目前，一土正在从中遴选具备合作校创建资质的团队。一旦确定，一土教育总部将提供教学支持、学校运营支持、教师职业发展支持、IT培训及产品支持、社区资源支持等。

曾长期从事创新教育研究的专家、教育公益组织联盟顾问梁晓燕说：“教育创新是最难的，一土能短时间建校就是打破了传统的学校模式，最大范围利用社会这所大学校的资源。”

李一诺曾为麦肯锡的合伙人，丈夫申华章有着IT的学习和创业背景，这使一土团队不乏管理和IT人才，有搞教育的、抓管理的、懂技术的。

李一诺说：“创新教育，只有好的教育理念不够，还要有现代企业的管理和运营，再通过IT技术让社会资源有效有序地为学校所用。我们表面是在做学校，实际是在重构教育生态系统。”

一土的IT体系不同于“信息化学校”的概念，而是让IT能更好地支持并服务教育。“我们的家长和老师都会使用一土APP。”郭小月说，“老师自发地把对课堂的观察，每个学生的状态和表现记录下来，家长也通过这个平台记录孩子在家中的行为，以及家长对孩子教育的心得体会和反思等。”

一土IT团队还开发了社群化学习、沟通和协作的线上平台“磁场”，其“终身学习者社区”和“一土社区”已经吸引了几千人的加入；2016年7月以来，由一土团队组织的嘉宾讲座、以及用户自发组织的讲座、文章分享等，已经影响了几万用户。

（小标题）获得内在动力

一土获得了教育界的不少赞誉，但也有不少人认为一年15万元的学费，使它更像是一所服务于少数中产家庭的学校。

李一诺说，一土和所有民办学校一样，需要支付各种运营和人力成本。“现在我们只是一所私立学校，但我们希望通过创新的教育实践，让创新的体系得以复制”。

此前，江西的乡村教师叶慧敏曾给一土团队写信，希望将体系化的教育模式和资源引入乡村，更好地发挥乡村教师的创造力。“我们当然支持，希望一土也是一个教育公平的实验，与其单纯地投钱，不如切实的帮助。”李一诺说。

梁晓燕认为，这才是创新教育的题中之义：打破教育壁垒，使每个学校不再是一座孤岛，农村的基础教育也可以享受到创新教育体系的红利。

对于孩子们的未来，一土准备探索和中学的合作。有人问，那高考怎么办？李一诺说，等一土小学的孩子需要面临高考，也是12年以后的事情。大家不知道未来的社会什么样，但肯定和今天不一样。

“我们应该坚信，如果孩子身心健康，价值观正确，具备各种核心能力，在任何合理的评价体系里都应该不是问题。另外高考也在改革，我也坚信会越改越好。”李一诺说。

华一嘉送女儿去一土之前，周围一些家长朋友认为她疯了，因为“大家普遍认为相比于公立名校，送孩子上一所没有任何历史的创新学校意味着拿孩子的未来冒险”。

但在开放日上，当看着6岁的偏内向的女儿，可以在别人面前如数家珍地讲自己创作的故事，华一嘉认为冒险也是值得的。“教育其实是一条自我教育之路。我相信好的教育能让孩子获得一种内在的动力，会成为更好的自己”。

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