（原标题：探索“全人教育” | 让每个孩子都成为最好的自己）
新华社北京8月17日电（戴林杰 刘伟）课堂背古文，课后写作文，概括段落大意、阐述主人公性格特点，是中国公立小学语文课给人的普遍印象。
杭州市天长小学语文老师蒋军晶，打破了这一固有印象。他带着学生将李白在不同时期和地区创作的诗歌，绘制成“李白远游图”，根据古诗词中色彩词语的使用，总结出古代诗歌常用的颜色搭配，把机械重复和记忆变成了对文学领域的探索。
蒋军晶说，在学科教学制下，语文很容易被肢解为零碎的知识，要让学生学好语文，学习应该发生在真实的读写环境中。“我们常常抱怨孩子是应试高手，缺少思考、探索、发现，但我们要反思是否提供了足够的环境让他们全面发展。”
他鼓励学生广泛阅读，曾向学生推荐美国畅销校园小说《兰德里校园报》，并希望他们“也能像书里的主人公一样办一份校园报”。
这个建议真的点燃了学生办报的愿望。四年级的陈晗和几个小伙伴创办了第一份校园报，以大家颇有怨言的校园午餐为主题，设计调查问卷、采访老师和同学，最终撰写了六篇新闻稿件。
看过报道后，校长与同学们见面，听取他们对午餐的建议。校园报的几位同学不仅获得了供餐公司“特供”的一个月试吃午餐，他们的创刊号还被学校博物馆收藏。
“这就是我们在学科内探索全人教育的意义。孩子们生活在真实的世界里，他们的学习应该与这个社会发生联系。”蒋军晶说，办报纸这件事让孩子们看到知识、理性和执行带给他们的力量。
美国教育学者隆·米勒提出的全人教育的理念认为，教育首先是立人，注重开发人的理智、情感、美感、创造力和精神潜能。
根据中国教育部发布的《2016年全国教育事业发展统计公报》，中国义务教育阶段在校生有1.42亿。堆积如山的试卷和练习册曾是亿万中国学生的集体记忆。
自2011年教育部发布新大纲以来，中国公立学校获得了更多设立多样化课程的自由，越来越多的老师不再围绕高考指挥棒培养学生。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出创新人才培养模式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
与语文课相比，数学课往往更容易采用“应试教育”模式。知识点的重复和大量的练习，是中国数学课堂的“标配”。但是，分数之外，数学学习的兴趣和能力培养更为重要。
南京师范大学附属小学的数学老师贲友林，在课堂上教授“角”，利用电视天线制作了“活动角”，将天线分开的角度固定，天线伸出，“边”则长，天线推入，“边”则短。“活动角”生动地向孩子们展示了角度大小与边长无关这一知识。
“活动角”还有升级版。在四年级的课堂上，贲友林给学生布置了一个周末作业：制作一个两条“边”可以伸缩、同时可以旋转的活动角。学生们的成果让贲友林惊喜。有的作品，粗吸管套细吸管，粗纸卷套细纸卷，有的是以两条“边”折叠的方式实现长短变化。一位同学说：“我知道道理，角的边是射线，射线是无限长的，可能画得长一些，可能画得短一些。所以，角的大小和边的长短没有关系。”
通过“教”到“学”的转变，贲友林让孩子们能够主动思考和交流，成为学习的设计者和创造者。
本周二，蒋军晶和贲友林因其在教学领域的创新，以及对孩子思考、实践整体能力的培养，获得由21世纪教育研究院和心平公益基金会共同主办的第三届“全人教育奖”提名奖。
“希望大众可以通过获奖人的故事了解一线教师的努力，感染更多老师加入，让每个孩子都成为最好的自己。”心平公益基金会秘书长伍松说。
(原标题：探索“全人教育” | 让每个孩子都成为最好的自己)
本文来源：新华社新媒体专线
责任编辑：
王晓易_NE0011
